{"id":1283,"date":"2020-03-10T14:45:43","date_gmt":"2020-03-10T17:45:43","guid":{"rendered":"https:\/\/hermanoseptimio-ers.infd.edu.ar\/sitio\/?page_id=1283"},"modified":"2025-05-19T10:23:40","modified_gmt":"2025-05-19T13:23:40","slug":"profesorado-de-educacion-primaria-con-orientacion-humanistica-integral","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/hermanoseptimio-ers.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-de-educacion-primaria-con-orientacion-humanistica-integral\/","title":{"rendered":"Profesorado de Educaci\u00f3n Primaria"},"content":{"rendered":"<h1>Profesorado de Educaci\u00f3n Primaria<\/h1>\n<h3 style=\"text-align: left;\">Condiciones de ingreso:<\/h3>\n<p>Certificado de finalizaci\u00f3n y aprobaci\u00f3n de estudios correspondientes al Nivel Secundario.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: left;\">Perfil del egresado:<\/h3>\n<p>La construcci\u00f3n de un dise\u00f1o curricular para la Formaci\u00f3n Docente Primaria, nos posibilita resignificar la tarea docente, de manera tal de pensarla y concebirla como una pr\u00e1ctica reflexiva y critica. En este sentido pretendemos que el egresado del Profesorado en Educaci\u00f3n Primaria sea un docente comprometido \u00e9tico y pol\u00edticamente con los procesos culturales, sociales, est\u00e9ticos de la sociedad en la que vive. Por lo expuesto se aspira a formar un docente con capacidad de:<\/p>\n<ul>\n<li>Asumirse como sujeto aut\u00f3nomo, creativo, con responsabilidad profesional para la toma de decisiones.<\/li>\n<li>Contextuafizar las intervenciones de ense\u00f1anza en pos de encontrar diferentes y mejores formas de posibilitar los aprendizajes de los estudiantes y apoyar procesos democr\u00e1ticos al interior de las instituciones educativas y de las aulas. Posicionarse comprometidamente en la configuraci\u00f3n y consolidaci\u00f3n de su identidad como profesional docente.<\/li>\n<li>Construir espacios de trabajo compartido y colaborativo en las instituciones educativas. Comprender determinados marcos te\u00f3ricos que lo habiliten para seguir profundizando en los diferentes campos de conocimiento.<\/li>\n<\/ul>\n<h1>\u00a0<\/h1>\n<h3 style=\"text-align: left;\">Prop\u00f3sitos de la Formaci\u00f3n Docente de Primaria:<\/h3>\n<ul>\n<li>Garantizar el conocimiento pedag\u00f3gico-did\u00e1ctico necesario para incidir en la formaci\u00f3n de los sujetos de la educaci\u00f3n primaria, en sus diferentes modalidades y contextos institucionales.<\/li>\n<li>Reflexionar y comprender las m\u00faltiples dimensiones sociopol\u00edticas, hist\u00f3rico-culturales, pedag\u00f3gicas, metodol\u00f3gicas y disciplinares, para el desarrollo de pr\u00e1cticas educativas transformadoras del propio sujeto, del otro y del contexto en que se act\u00faa, dando lugar a pr\u00e1cticas docentes significativas.<\/li>\n<li>Propiciar la integraci\u00f3n entre los contenidos de las diferentes unidades curriculares de los campos de formaci\u00f3n, posibilitando la reflexi\u00f3n sobre la forma de pensar la ense\u00f1anza, los modos de dialogar y ejercer la autoridad pedag\u00f3gica. Promover la construcci\u00f3n de una identidad docente basada en la autonom\u00eda para la toma de decisiones en la participaci\u00f3n en com\u00fan, el ejercicio \u00e9tico reflexivo y cr\u00edtico de la docencia propiciando la formaci\u00f3n de ciudadanos conscientes de sus deberes y derechos, el v\u00ednculo con la cultura y la sociedad contempor\u00e1nea, el trabajo en equipo, el compromiso con la igualdad y la confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.<\/li>\n<li>Promover una formaci\u00f3n human\u00edstica desde una concepci\u00f3n integral, entendiendo este aspecto como la coherencia entre el pensar, el sentir y el actuar.<\/li>\n<li>Reconocer la capacidad creadora innata del ser humano y potenciarla para formar educadores reflexivos, aut\u00f3nomos, cr\u00edticos, desde la construcci\u00f3n positiva de realidades contextuales diversas.<\/li>\n<li>Desarrollar el autoconocimiento del estudiante para que, a trav\u00e9s de la gesti\u00f3n adecuada de sus emociones, pueda formarse como un educador promotor de la integralidad en sus contextos.<\/li>\n<li>Promover la capacidad para coordinar situaciones de ense\u00f1anza de los contenidos integrando el an\u00e1lisis de los contextos sociopol\u00edtico, soclocultural y socioling\u00fc\u00edstico.<\/li>\n<li>Facilitar la selecci\u00f3n y uso de nuevas tecnolog\u00edas de manera contextualizada y reflexiva. Favorecer y generar el trabajo colectivo-colaborativo para la elaboraci\u00f3n, desarrollo y evaluaci\u00f3n de proyectos institucionales compartidos.<\/li>\n<li>Comprender la vida escolar como parte de la realidad social, facilitando la construcci\u00f3n de la subjetividad e identidad de los sujetos en relaci\u00f3n con sus realidades hist\u00f3ricas, regionales, culturales y ambientales.<\/li>\n<li>Participar en la reflexi\u00f3n y construcci\u00f3n colectiva de los conocimientos, recuperando el sentido est\u00e9tico y complejo de la ense\u00f1anza.<\/li>\n<li>Pensar la pr\u00e1ctica docente como un trabajo en equipo que permita elaborar y desarrollar proyectos institucionales y de intercambio con otras instituciones del contexto. Articular la formaci\u00f3n inicial de profesores con la Educaci\u00f3n Primaria, fortaleciendo el v\u00ednculo con las escuelas asociadas y con otras instituciones y organizaciones sociales; reconociendo y valorando el aporte que hacen a la formaci\u00f3n docente inicial. Contribuir a la construcci\u00f3n de marcos te\u00f3ricos -pedag\u00f3gicos, disciplinares y did\u00e1cticos-que fundamenten los procesos de transmisi\u00f3n y constituyan referentes valiosos para interpelar, revisar y mejorar las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>\u00a0<\/h3>\n<h3 style=\"text-align: left;\">Campo ocupacional:<\/h3>\n<p>El profesor de Educaci\u00f3n Primaria podr\u00e1 dise\u00f1ar, desarrollar y evaluar procesos de ense\u00f1anza para la Educaci\u00f3n Primaria en sus diferentes ciclos y modalidades; participar en la elaboraci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de planes, programas y proyectos en instituciones formales y no formales.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: left;\">Plan de Estudio\u00a0<strong>(RES. 4170\/14 CGE):<\/strong><\/h3>\n<div  class=\"lgc-column lgc-grid-parent lgc-grid-50 lgc-tablet-grid-50 lgc-mobile-grid-50 lgc-equal-heights \"><div  class=\"inside-grid-column\"> <strong><u>PRIMER A\u00d1O<\/u><\/strong> <strong>\u00a0<\/strong>Pedagog\u00eda Corporeidad, Juegos y Lenguajes Art\u00edsticos Oralidad, Lectura, Escritura y TIC Did\u00e1ctica General Lengua, Literatura y su Did\u00e1ctica I Matem\u00e1ticas y su Did\u00e1ctica I Ciencias Sociales y su Did\u00e1ctica I Ciencias Naturales y su Did\u00e1ctica Pr\u00e1ctica Docente I: Sujetos y contextos. Aproximaci\u00f3n a la pr\u00e1ctica educativa UDI: Did\u00e1ctica Catequ\u00edstica <\/div><\/div> <div  class=\"lgc-column lgc-grid-parent lgc-grid-50 lgc-tablet-grid-50 lgc-mobile-grid-50 lgc-equal-heights \"><div  class=\"inside-grid-column\"> <strong><u>SEGUNDO A\u00d1O<\/u><\/strong> Psicolog\u00eda Educacional Historia Social, Pol\u00edtica Argentina y Latinoamericana Filosof\u00eda Lengua, Literatura y su Did\u00e1ctica II Ciencias Sociales y su Did\u00e1ctica II Matem\u00e1ticas y su Did\u00e1ctica II Ciencias Naturales y su Did\u00e1ctica II Sujetos de la Educaci\u00f3n Primaria Educaci\u00f3n F\u00edsica y su Did\u00e1ctica Pr\u00e1ctica Docente II: Educaci\u00f3n Primaria y Pr\u00e1ctica Docente <\/div><\/div> <div  class=\"lgc-column lgc-grid-parent lgc-grid-50 lgc-tablet-grid-50 lgc-mobile-grid-50 lgc-equal-heights \"><div  class=\"inside-grid-column\"> <strong><u>TERCER A\u00d1O<\/u><\/strong> Matem\u00e1tica III, Sociolog\u00eda de la Educaci\u00f3n Historia de la Educaci\u00f3n Argentina Derechos Humanos, \u00c9tica y Ciudadan\u00eda Juegos y Producci\u00f3n de Materiales Alfabetizaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Primaria TIC y Educaci\u00f3n Primaria Educaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica y su Did\u00e1ctica Lenguajes Art\u00edsticos I y II Pr\u00e1ctica Docente III: Cotidianeidades en las aulas, experiencias de formaci\u00f3n UDI: A definir <\/div><\/div> <div  class=\"lgc-column lgc-grid-parent lgc-grid-50 lgc-tablet-grid-50 lgc-mobile-grid-50 lgc-equal-heights \"><div  class=\"inside-grid-column\"> <strong><u>CUARTO A\u00d1O<\/u><\/strong> An\u00e1lisis y Organizaci\u00f3n de las Instituciones Educativas Educaci\u00f3n Sexual Integral Taller interdisciplinario: Problem\u00e1ticas Transversales Problem\u00e1ticas Contempor\u00e1neas en la Educaci\u00f3n Inicial Pr\u00e1ctica Docente IV: Escenas Educativas y trayectoria de formaci\u00f3n UDI: A definir <\/div><\/div> <div  class=\"lgc-column lgc-grid-parent lgc-grid-50 lgc-tablet-grid-50 lgc-mobile-grid-50 lgc-equal-heights \"><div  class=\"inside-grid-column\"> <strong><u>Otros espacios formativos ofrecidos:<\/u><\/strong>\n<ul>\n<li>Taller de Educaci\u00f3n Emocional<\/li>\n<li>Taller de RCP y primeros auxilios<\/li>\n<\/ul>\n<p><\/p><\/div><\/div>\n<h1 style=\"text-align: center;\">Resoluciones<\/h1>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/agmer.org.ar\/index\/wp-content\/uploads\/2014\/12\/Resolucion-4170-14-Dise%C3%B1o-Curricular-para-la-Formacion-Docente-de-Educacion-Primaria.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Dise\u00f1o Curricular para la Formaci\u00f3n Docente de Educaci\u00f3n Primaria(4170-14 CGE)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/itsmariagrande-ers.infd.edu.ar\/sitio\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/2019-4967-RAM-CGE.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Nuevo R\u00e9gimen Acad\u00e9mico Marco<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Profesorado de Educaci\u00f3n Primaria Condiciones de ingreso: Certificado de finalizaci\u00f3n y aprobaci\u00f3n de estudios correspondientes al Nivel Secundario. Perfil del egresado: La construcci\u00f3n de un dise\u00f1o curricular para la Formaci\u00f3n Docente Primaria, nos posibilita resignificar la tarea docente, de manera tal de pensarla y concebirla como una pr\u00e1ctica reflexiva y critica. 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